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走进现代与经典感受精彩与魅力|记平潭城北小学教师参加参加第31届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会

2021年05月26日 19:45:32 来源:微信公众号访问量：126次作者:陈国干

跟随着夏的脚步，我们城北小学的六位数学教师来到了美丽的鹭岛厦门，参加第31届“现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨活动。本次活动从5月21日至23日，为期两天半，汇聚全国知名的专家、名师、教授，有顾志能、罗鸣亮、贲友林、徐长青、郑毓信、俞正强、刘德武、潘小明、朱国荣等15位，他们为来自全国各地的小学数学教师们带来了内容丰富的课堂与报告。

专家集锦

厦门一行

学术研讨

PART

5月21日上午

顾志能老师为大家带来观摩课《用字母表示数》。1袋乒乓球，2支粉笔，X个问题，就把用字母表示数到字母式再到方程有效地串联起来，实现对用字母表示数的深刻理解，堪称简易方程的经典种子课。顾老师用几个问题层层递进、环环相扣，从而引出未知数用x表示，让学生回答出课前提出的问题，把学习权交给学生，整节课顾老师注重学生问题意识的培养，激发学生学习的欲望，让学习真正发生。

陈燕真老师为大家带来观摩课《分数乘整数》。陈老师从＂听算＂开始，然后开门见山直奔主题，让学生讨论七分之三的含义，培养学生自主学习的能力。陈老师语言简洁严谨，孩子们思维冷静睿智，以三个学习单一步一步设置“问题场”，让孩子们不知不觉中自己掌握了分数乘整数的计算方法，并放手让孩子们自己想算理，明算理，说算理。

潘小明老师为大家带来观摩课《折线统计图》。潘老师由问题“派谁去？”总领课堂，再衍生出第一问“由一次做决定，如何？”第二问“多个数据怎么表示？”第三问“比什么做决定？”层层递进，让解决问题水到渠成。潘老师适度引导，学生思考角度有深度有广度，教师又及时对策略做出对比分析和评价，课堂节奏稳定有序又不失期待及趣味性。

PART

5月21日下午

朱国荣老师为大家带来观摩课《分数表示倍数关系的含义》。朱老师的这节课构建了人教版三年级知识倍的认识，分数的初步认识与五年级分数的意义的认识的桥梁。朱老师通过直观的教具演示及多媒体演示，让学生充分的了解的分数表示数量和表示倍数关系时分别是怎样产生，从直观到抽象，理解分数的意义，培养学生的观察能力和表达能力。扣紧“一倍”为后续的单位“1”知识打基础。

蔡宏圣老师为大家带来观摩课《分数的基本性质》。蔡老师从数的意义出发，理解“计数单位”和“单位个数”相互抵消，打通整数、小数、分数的联系(单位换算），在更高层面上进行统一和建构，既有深度又有广度。

贲友林老师为大家带来观摩课《因数与倍数（复习）》。贲老师由学号40号出发，让学生利用因数与倍数知识说一句话，激发学生发散思维，利用生生评价，突出整理的“全”“序”。本节课构建了完整的数学知识体系网，体现了数学学习的循序渐进，环环相扣原则。本节课贲老师对学生循循善诱，隐而待发，让学生自主发现，有序提升，给了学生充分的发展空间，促进学生发散思维能力的发展。

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5月22日上午

郑毓信老师为大家带来报告《数学教学的关键》。郑老师用他的报告告诉我们，数学教学应该集百家之所长，融百家之所思，舍取有度，形成自己的教学风格，不盲从。数学课堂上，老师能用诗意的语言，一定会激发学生的学习兴趣。同时，教师不要太聪明，即教学中不应过快地由特殊上升到一般，而应保证学生具有充分的体验。

余颖老师为大家带来观摩课《数学游戏》。余老师以学生为中心，以抢30为主线，引导学生在丰富的报数游戏中，逐渐明晰游戏中的决窍，悟出数学道理，寓教于乐，玩中求知，提高学生的深层思考。

强震球老师为大家带来观摩课《分数的意义》。强老师始终抓住学生说理，不断让学生体验，感受学习单位＂1”的不同含意，引发学生敢想、敢说，不断把学习引向深层。强调比较的标准不同，单位“1”不同，本节课的难点就在不知不觉中解决了，再通过对比，单位“1”可以是一个物体，一些物体，还可以是长度单位，质量单位，举出生活中的例子，使学生印象深刻。

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5月22日下午

顾亚龙老师为大家带来报告《笔算除法》。顾老师打通了除法与减法的联系，除法演变过程清晰，整节课顾老师借助动画直观演示分铅笔的过程，帮助学生理解除法竖式是由减法演变而来，厘清除法竖式为什么这样写，为什么从高位开始算，为什么竖式当中的减号可以省略等，扫清知识盲点，打通了除法和减法之间的内在联系，避免知识间的断层。

罗鸣亮老师为大家带来观摩课《三位数乘一位数》。罗老师为大家带来了一节非常精彩的课，整节课既有静静的思考，又有自发的争执，把课堂还给学生，注重让学生有表达的机会，课堂上学生擦出了思维的火花，涌动着学生思辨的激情，罗老师不随意干预孩子的思考，留给孩子足够的时间，培养孩子的自信心。

俞正强老师为大家带来观摩课《面积的认识》。在看似聊天，看似谈论的过程中，俞老师层层深入，引导孩子深入思考，关于面积的定义，俞老师让学生经由自己头脑的思考体会并把握到，让学生经历一个自然而然生长的过程。整堂课俞老师不急不忙，娓娓道来，抓住问题关键，得不出来结论，再来一遍，用事实讲道理，实践出结论，意味深长。